□ 转载自《雅安日报》

□郭庆

在“大思政”育人格局下，非物质文化遗产既是中华优秀传统文化的活态载体，也是高校立德树人、以文化人的重要资源。它承载着民族精神与价值基因，为思政教育提供了鲜活素材。将非遗融入教学实践，有助于学生在技艺传承中感悟家国情怀、工匠精神，实现文化认同与价值引领的有机统一，让思政教育更加可感可触、入脑入心。

芦山花灯作为四川省级非物质文化遗产，被誉为“中国戏曲活化石”，却面临传承断层、形式固化、传播单一、青年疏离等困境。雅安职业技术学院立足地方文化资源，以芦山花灯为纽带，构建“教、学、研、传”四位一体的创新传承模式，推动非遗传承与思政教育深度融合，实现技艺传授、价值引领、学术支撑、社会传播协同发力，为高职院校非遗传承与思政育人一体化提供了理论依据与实践范式。

高职院校依托本土非遗赋能“大思政”教育的可行路径

新时代高校思政教育强调全员、全过程、全方位育人，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展是重要任务。非遗承载民族精神基因与价值追求，是“大思政课”的鲜活素材。

芦山花灯起源于北宋，融合傩戏、杂剧、灯戏等艺术形式，兼具艺术价值、历史价值与思政价值。但在现代化进程中，其传承生态持续弱化，青年群体认知度偏低。雅安职业技术学院紧扣“立德树人、服务社会”理念，联动地方政府、非遗保护中心、社区与中小学，打造集教学、实践、研究、传播于一体的传承体系，探索出地方高职院校依托本土非遗赋能“大思政”教育的可行路径。

“大思政”以培育担当民族复兴大任的时代新人为核心，非遗传承以守护文化根脉、增强文化认同为使命。二者在价值指向上高度契合：非遗所蕴含的家国情怀、工匠精神、集体主义、守正创新精神，与思政教育培育爱国情、强国志、报国行的目标高度一致，为思政教育提供具象化、生活化的育人载体，使理论讲授从抽象说教转向具象感染，实现课堂教学与实践体验、知识传授与价值引领、校园培育与社会传播的有机衔接，形成“以文育人、以文化人”的协同效应。

以“教”筑基，构建非遗与思政融合课程体系

教学是传承的基础环节，核心是实现非遗知识传授与思政价值引领的有机统一。雅安职业技术学院联合芦山县文化广播电视体育和旅游局、非遗保护中心，开发《芦山花灯艺术鉴赏与思政融合》等特色课程，编写《芦山花灯非遗传承与思政教育实践指南》校本教材，系统挖掘文化自信、工匠精神、家国情怀等思政元素，融入案例教学与互动模块。在核心思政课程中嵌入芦山花灯案例，从历史溯源、技艺传承、时代创新、文化根基四个层面，阐释“两个结合”与文化自信的深刻内涵，让非遗成为“大思政课”的活教材，推动思政课堂从单向传输向双向互动转变。

以“学”促行，打造沉浸式实践育人平台

学习是内化认同的关键，重在以沉浸式体验激活学生主体能动性。雅安职业技术学院成立芦山花灯传习社，由非遗代表性传承人定期指导，开展剧目编排、脸谱彩绘、小品创作等活动，覆盖学生800余人；建设校内传承基地，配备专业设备，形成常态化学习机制，推动非遗从“博物馆保存”走向“校园生活传承”。

同时，结合芦山红色资源，设计“非遗+红色”研学路线，创作《花灯颂党史》《飞将军乐以琴》等剧目，将长征精神、英雄事迹融入花灯表演，以艺术化形式开展爱国主义教育，让学生在排演中感悟初心使命，实现“技艺习得”与“思想淬炼”同步提升。

以“研”提质，强化学术研究与成果转化

研究是提升品质的支撑，旨在为传承创新提供学理支撑与方向引领。校地共建芦山花灯研究中心，聚焦非遗数字化保护、文创开发、传承人培养等课题，形成稳定研究机制。

近年来，雅安职业技术学院立项省市级课题5项，发表学术论文与案例12篇，出版《芦山花灯艺术研究丛书》，系统提升理论研究水平。研究成果反哺教学与实践，指导课程优化、教材修订、剧目创新，形成“研究—教学—实践”良性循环，既提升育人专业性，也为地方文化发展提供智力支持，实现学术价值与社会价值的统一。

以“传”扩效，构建多维立体传播网络

传播是扩大影响的抓手，意在推动非遗走出校园、走向社会、走近青年。雅安职业技术学院组织志愿者开展“非遗进校园”“非遗进社区”活动，累计展演50余场，覆盖受众上万人次；联合策划研学体验活动，增强公众文化认同。借助新媒体制作《芦山花灯微课堂》系列短视频，在抖音、微信公众号等平台传播，播放量破百万；“花灯中的党史故事”等作品获优秀文化作品奖，推动非遗传播年轻化、时尚化。此外，通过国际研学交流活动，向海外青少年展示芦山花灯魅力，助力中华优秀传统文化走向世界。

在“大思政”育人视域下，非遗传承不仅是技艺延续，更是价值传承、文化传承与精神传承。雅安职业技术学院以芦山花灯为载体，构建“教、学、研、传”四位一体模式，实现非遗传承与思政育人深度融合、双向提升，既破解了地方非遗传承困境，也丰富了高职院校思政教育内涵与路径。

（作者单位系雅安职业技术学院）